Através
da
leitura
do
texto
“Sociedade
da
aprendizagem
e
o
desafio
de
converter
informação
em
conhecimento”
de
Juan
Ignacio
Pozo
pudemos
concluir
que
a
sociedade
em
que
vivemos
está
sendo
muito
informatizada,
existem
muitos
acessos
a
informação
e
com
isso
acaba
deixando
de
lado
a
aprendizagem
formal
realizadas
nas
escolas
(professor
e
aluno).
Com
tanta tecnologia e informação os alunos já trazem uma bagagem
muita ampla e mal trabalhada para o ambiente escolar, cabe aos
professores está atualizado e acompanhando os avanços tecnológicos
para dar a orientação necessária e lapidação desse conhecimento
prévio que os alunos trazem de fora do ambiente escolar.
Comparando
com a educação tradicional onde o professor era o dono do saber
absoluto e nos dias atuais isso não acontece, professores e alunos
trocam informações sobre o conhecimento e de fatos cotidianos.
Portanto,
“não
cabe
mais
à
educação
proporcionar
aos
alunos
conhecimentos
como
se
fossem
verdades
acabadas;
ao
contrário,
ela
deve
ajudá-los
a
construir
seu
próprio
ponto
de
vista,
sua
verdade
particular
a
partir
de
tantas
verdades
parciais.
Ou,
como
diz
Morin
(2001,
p.
76),
“conhecer
e
pensar
não
significa
chegar
à
verdade
absolutamente
certa,
mas
sim
dialogar
com
a
incerteza”.
Com
isso percebemos que é necessário e preciso o ensino de novas
competências para a gestão do conhecimento, deve ser trabalhado
através de tarefas e desafios tanto teóricos como práticos que
envolvam as competências interpessoais, afetivas e sociais dentro
das diferentes áreas do currículo e com as cinco capacidades para a
gestão metacognitiva do conhecimento que são:
- Competências para a aquisição de informação.
- Competências para a interpretação da informação.
- Competências para a análise da informação.
- Competências para a compreensão da informação.
- Competências para a comunicação da informação.
Para
que esta forma de trabalho seja perfeitamente adequada para os novos
conhecimentos é necessário que os professores estejam sempre
atualizados, portanto, deve ser oferecidos cursos e/ou capacitações
frequentes e contínuos para que essas competências sejam
abordadas.
Feito
por Lígia Roberta Rodrigues e Silvana Boécio Ramos Bonatto.
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